なぜ、いま相互研修型ＦＤなのかいまやファカルティ・ディベロップメント（ＦＤ）は、授業スキルの向上にとどまらず、成熟社会化の進行とともに従来型学習への意欲を喪失しつつある 学生に、学びへの新たな内的駆動力をもたらすものでなければならない。現在普及の大勢である伝達講習型ＦＤがとかく定型化形骸化へ流れる中、教員相互の協働により、授業公開・検討はじめ具体的教育改善を推進し、さらにＦＤネットワークを地域、全国、国際へと拡げつつある、京都大学での活動を中心とした、相互研修型ＦＤの全貌。
| タイトル | 大学教育のネットワークを創る |
|---|---|
| サブタイトル | ＦＤの明日へ |
| 刊行日 | 2011年3月1日 |
| 著者 | 京都大学高等教育開発推進センター編 編集代表 松下佳代 |
| 定価 | ￥3520（本体￥3200+税） |
| ISBN | 978-4-7989-0043-8 |
| Cコード | 3037 |
| ページ数 | 248 |
| 判型 | A5 |
| 製本 | 上製 |
第Ⅰ部 FD の理念を問い直す
第１章 日本のFD の現在――なぜ、相互研修型FD なのか？（田中毎実）
第２章 高等教育におけるティーチング・コモンズの構築（メアリー・テーラー・ヒューバー）
第Ⅱ部 FD ネットワークの形成
第３章 FD ネットワーク形成の理念と方法――相互研修型FD とSOTL（松下佳代）
第４章 SOTL を支援する小規模な教員ネットワークの形成――インディアナ大学ブルーミントン校の取り組み（ジェニファー・メタ・ロビンソン）
第Ⅲ部 FD におけるテクノロジー利用
第５章 テクノロジー支援によるScholarship of Teaching and Learning の推進――教育のオープン化とカーネギー財団知識メディア研究所の取り組みを中心に （飯吉 透）
第６章 オンライン上における相互研修の場の構築――MOST の開発と展開に向けて（酒井博之）
第Ⅳ部 誰が、何のためにFD を行うのか
第７章 誰がどのようにFD を推進するのか――専門家モデル・同僚モデルと２つのサポートモデル（田口真奈）
第８章 FD コミュニティの形成と評価の役割――「組織的FD」の実質化に向けて（大塚雄作）
第９章 学生の大学生活に焦点を当ててFD/ 教育改善とキャリア教育を見直す――「大学生キャリアセミナー京都」の開発（溝上慎一）
コメント
コメント１ FD モデルとしての相互研修型・同僚モデル――そのネットワーク化の可能性（夏目達也）
コメント２ FD とIT の親和性――その可能性と課題 （吉田 文）
関連書籍
