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学力形成論における新たなパラダイム
　「ゆとり教育」とも「詰め込み」教育とも異なる、学力形成論における新たな展開とは何か。連邦・州政府主導により「スタンダードに基づく改革」に邁進してきた現代アメリカにおける新動向──トップダウン固有の弊害を緩和し、よりローカルな現場を主体として発展しつつある「教育目標の分類学（タキソノミー）」や「真正の評価」論等、より高次の学力形成をめざす理論と実践の紹介・考察を通じ、わが国の教育研究・実践にも大きく示唆する労作。初版刊行後4年間の目標・評価研究の新局面をふまえ、新たに三論考を追加。

増補版はしがき
はしがき
序　章
　第１部　ブルーム・タキソノミーの開発とその後の展開　
　第１章　ブルーム・タキソノミー開発の意義と課題
　第２章　スタンダード運動の展開とパフォーマンス評価論の誕生
第２部 「改訂版タキソノミー」によるブルーム・タキソノミーの再構築
　第３章　Ｌ．Ｗ．アンダーソンらによる「改訂版タキソノミー」の開発
　第４章　「改訂版タキソノミー」の提起する新たな課題
第３部　思考教授研究におけるタキソノミー研究の展開
　第５章　Ｒ．Ｊ．マルザーノらによる思考教授のタキソノミーの開発
　第６章　思考教授研究における情意目標論の展開
　第７章　Ｒ．Ｊ．マルザーノらのスタンダード設定論の検討
第４部　教育目標・評価論の諸系譜とそれをめぐる論争点
　第８章　Ｇ．ウィギンズらの「理解をもたらすカリキュラム設計」の検討
　第９章　「真正の学習と学力」をもたらす教育目標・評価論の構想
　終　章

補論　スタンダードに基づく教育改革の再定義に向けて
付論Ⅰ教室の内側からの評価改革
付論Ⅱ高次の学力の質的レベルを捉える枠組み
付論Ⅲポスト近代社会をよりよく生きていくのに必要な資質・能力

引用・参考文献一覧
資　料
あとがき
事項索引
人名索引