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日本の教育は変えられるか？―教育の総合的デザイン第３弾
教科目の時代遅れ、教育方法の非創造性、教育の多忙化、親の過剰反応、子ども・若者の意欲希薄など様々な今日的教育課題が連発する中、何から、どう手をつけていくか？教育行政のあり方をはじめ、教員養成改革、教育格差是正、地方教員の活性化等、広く教育システムと学習各分野にわたり、問題点診断から解決方途へと軸足を進めた本書は、日本教育刷新の新たなリアリティを描き出し、教える者、学ぶ者双方に大きな希望をもたらすだろう。

序　本書のねらい（村田翼夫・上田　学・岩槻知也）

第Ⅰ部　教育システムをめぐるデザイン

第 1 章　教育行政の将来的展望（上田　学） ―地域に根ざした教育の確立に向けて
1　はじめに
2　戦前の教育行政の特質
3　戦後の教育改革時における教育行政制度のねらい
4　国の責任の強調—中央集権化への動き
5　地方分権の流れと集権的教育行政の見直し.
6　首長主導による教育行政への流れ
7　地教行法の改定
8　教育行政の将来的展望―今後の方向性への提言

第 2 章　教員養成の今日的動向と将来のデザイン（谷川至孝）
1　はじめに
2　戦前の師範教育から戦後の二大原則へ
3　免許基準の引き上げと二大原則
4　「理論と実践の融合」と二大原則
5　終わりに：これからの教員養成のデザイン

第 3 章　多文化共生社会における教育のあり方（村田翼夫）
―個別指導の確立・アジア市民の育成を目指して
1　多文化教育の現状と課題
2　多文化教育、アジア市民教育の試み
3　多元的教育システムの構築

第 4 章　日本型インクルーシブ教育システムの構築（井坂行男）
1　特別支援教育の現状と課題
2　インクルーシブ教育システムの構築

第5 章　青年教育のあり方の再検討（岩槻知也）
―「社会的困難を有する若者」を中心にして―
1　はじめに―問題の所在
2　「社会的困難を有する若者」とは誰か―マクロな調査の結果から
3　社会的困難を有する若者の学習支援とは何か ―若者支援団体の事例調査から
4　若者学習支援の制度化に向けて―イギリスの取り組みに学ぶ

第 6 章　ボランティア活動の新たなデザイン（内海成治）
―日本とケニアの教育をめぐる事例から―
はじめに
1　東北にて
2　H中学校の生徒による避難者支援
3　T高校の防災ボランティアと防災科学科
4　K高等学校の途上国への数学教育支援
5　カクマ難民キャンプでのNGOによる教育支援
6　考察とまとめ

第Ⅱ部　学習分野をめぐるデザイン

トピックス1.　学習指導要領改訂の動向（山口　満）

第7 章　現代の教育改革における道徳教育（堤　正史）
―民主主義的道徳と型の教育との関連で―
1　道徳教育の二形態とその課題
2　道徳教育改革を検証する―新自由主義と新保守主義
3　これからの道徳教育に求められること

第8 章　多文化社会における宗教教育（宮崎元裕）―寛容さと論理性を基調として―
1　宗教教育をめぐる状況
2　他宗教を尊重するイギリスの宗教教育
3　日本の宗教文化教育
4　今後の日本における宗教教育のあり方

第9 章　歴史教育のあり方（佐野通夫）―人が生きる歴史・「地域史」から考える―
1　歴史教育の課題
2　日本の現状
3　歴史教育の主要な問題点―欠けている「なぜ」という問い
4　これからの歴史教育―他者とともに「歴史」を読む

トピックス2.　子どもの理科嫌いは教師の理科嫌い？（内海博司）
トピックス3.　放射線とお化け（内海博司）

第10章　ICTを活用した学習環境のデザイン（久保田賢一）
―21世紀に求められる能力の育成―
1　テクノロジーの発展と社会の変化
2　21世紀に求められる能力
3　アクティブ・ラーニング
4　未整備なICT学習環境
5　ICT活用の負の側面
6　教育の情報化ビジョン
7　世界のICT教育の潮流
8　ICTを活用した学習環境をデザインする—長期的な展望
9　まとめと展望

第11章　美術教育の新しい創造性に向けて（山野てるひ）
―文化芸術立国中期プランから考える―
1　はじめに
2　文化芸術立国中期プランと小・中学校の図工・美術教育の現状
3　文化芸術立国施策の背景
4　日本の子どもの芸術活動の様相
5　子どもの芸術活動の実態から見えてくるもの
6　“Art in Education”を手がかりに、明日の学校美術教育をデザインする

第12章　学校体育の将来像（森　博文）―子どもの体力向上と健康の増進を目指して―
1　子どもの体力や健康をめぐる現状
2　学習指導要領の変遷と学校体育
3　子どもの危機的状況への対応

トピックス4.　TOKKATSU（山口　満）

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